Ａ．自分で考え対話し深める
インプットからアウトプットへ

生徒同士で学び合う

学校現場が従来の一斉授業方式から、アクティブラーニングに変わり始めています。アクティブラーニングとは、自分で考えた主体的意見を、他者とのコミュニケーションにより深めていく学習手法です。テレビ番組で、教師が進行役を務め「キミはどう思う？」などとやっている海外の授業が、ソレです。
教育方法が変わってきているのは、「教育観の変化」によるものです。今はスマホやタブレットなどで、知らないこともすぐ検索しますよね。つまり「知らなくても困らない」時代です。そこで、これからの教育は、「得た知識で何を考えるか」「何を生み出すか」という「応用力・思考力」、それに加え他者と意見を交わし、より新しいものへと昇華させる「コミュニケーション力」を重視していきます。つまり、インプットからアウトプットへの変化です。
アクティブラーニングは、①思考力の開発②傾聴力（聴く力）向上③プレゼンテーション力の向上に効果的だと言われています。


基礎学力が前提

最近、授業参観に行くと、変わったなと思うことがありませんか？ 以前は隣と机をくっつけるのは給食の時くらいでしたが、今は算数や国語の授業でも4～6人の班で学ぶことがあります。生徒同士で学び合い、先生はファシリテーター（促進者）として進行する。そんな授業をする先生方が増えてきました。
私の勤める明光義塾では、今年から新しい指導方法を導入し、アクティブラーニング化しています。毎回の授業で分かったことを講師に「話す」、ノートに「まとめる（書く）」ことで、インプットとアウトプットの作業を同時進行する学習方法です。皆さんも経験があると思いますが、「人に教える」ことで「自分の理解も深まる」という理屈です。
学習塾も、これからは「暗記反復詰め込みによる合格のための学習指導」から、自分でメシが食える「生きる力」「自立力」を指導するように変化していく必要があります。
フランスの小学生たちは、「フランス革命」の授業を1カ月以上かけていろんな立場に分かれて検証・議論するそうです。自国の歴史に対する理解は相当なものでしょうね。
このように、アクティブラーニングは学習効果が高いと言われていますが、メリットばかりではありません。
デメリットとしては、①基礎学力があることが前提（知らないことを話し合えと言われても、困りますよね）②計算力や漢字力など、授業中の演習の時間が大きく削られる③先生の負担が大きい（先生方も受けたことがない授業形式ですから、大変です）。その他、隣の子とおしゃべりをしやすく、授業が分からない子が増えると、学級崩壊につながる、など教育現場からの危惧も聞こえています。
家庭でできることもあるので、ご参照ください


家庭でできること

1. 読み書き計算は、学校進度に遅れない（遅れるとほぼ授業が分からなくなる）
2. 家庭学習の時間は毎日できるだけ決まった時間にする（小学生は学年×１０分）
3. ２のために、夕食の時間はできるだけ固定する。
4. 「お母さんに教えてくれる？」「主人公はどうしてそうしたんだろうね？」など、学習内容に対して問いかける機会を意識して作る
5. 自分の意見を言う機会をつくる

＜アクティブラーニングの事例＞

ある学校の算数の授業です（小6生、4人1班）。運動場に出てみんなで問題にチャレンジしました。

Ｑ．あの大きな木（実物）の高さを求めなさい。
それぞれの班に与えられた道具は、三角定規（普通の小さいもの。斜辺以外の2辺の長さが同じ）ひとつだけ。8班あったのですが、半分の班が誤差1m以内で答えにたどり着きました。どうやったと思いますか？

＜解答例＞
三角定規を地面に置いて、斜辺の延長上に木の頂上が重なる地点を探し出し、その地点と、木の根元までの距離を測る。その測り方は、班それぞれ。定規で測る班、みんなの靴を脱いで並べて測る班、すごい班は班員みんなで運動場に寝転んで身長を足していました（笑）。このように楽しい「比」の授業は、忘れないでしょうね！




 

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